上周六的开放日，NKCS 行政校长尤小艳女士与家长们畅谈教育本质，围绕 “如何培养孩子应对未来未知挑战” 这一核心问题，分享了 NKCS 的教育理念与实践，也道出了面向AI时代的教育思考。

作为校长，同时也是两位孩子的母亲，尤校长深知， 家长为孩子选择学校，不仅是选择学习的场所，更是选择一条成长路径，以及未来教育的多种可能性 。

当下时代正经历巨变，AI与大数据的发展让知识获取变得轻而易举，传统以记忆、背诵为核心的学习模式已不再适配未来，这也让“教室中该学什么”成为值得深思的问题。

Part 1 重新定义国际教育

在尤校长看来， 能力是超越知识、让孩子拥有未来核心竞争力的关键 。未来拉开孩子差距的，从来不是掌握知识的多少，而是 理解、应用与创造知识的能力 。

加之未来社会愈发多元开放， 跨文化沟通、包容与理解 将成为孩子的必备技能，而成长路径的多元化，也让分数不再是评价孩子的唯一标准，这一切都指向了 以能力培养为导向的教育方向 。这也是 NKCS 设立使命和愿景时坚守的核心原则。

尤校长坦言，世界发展速度难以预估，无人能预知未来的工作、技术与待解的问题，但孩子走入大学前必须具备的 核心基础能力 ，是学校始终的培养重点。也正因这份贴合未来的教育理念，NKCS 收获了众多家长的认可，学生规模实现了快速发展。

而面对家长们当下最核心的困惑——“在当下的经济环境和国际形势下，出国留学、选择国际教育是否值得、是否安全”，尤校长给出了真诚的答案： 国际教育不等于必须出国，其本质是更开放、注重能力培养且关注学生个性发展的教育模式 。

孩子毕业时的规划，可根据彼时的国际形势、家庭安排与孩子自身能力灵活调整。她还分享了近期的香港走访行程，指出留学并非只有英、美、澳等选择，香港已是众多家长和学生的优质选择，国内不少大学也开通了国际课程接收通道。

对孩子而言， 基础教育阶段的十多年成长，远比纠结升学目的地更为重要，选择国际课程，本质是为孩子选择未来的更多可能性 。

Part 2 文理兼容、个性舒展 身心和合

那么，狄邦文理希望将学生培养成什么样的人？尤校长再次强调了董正璟校长在创校时提出的三个核心方向：

● 文理兼容 ：拥有扎实的学术功底；

● 个性舒展 ：找到自己的热爱与深耕的领域；

● 身心和合 ：拥有身心健康、情绪稳定的幸福能力。

今年高三毕业生 Lina 斩获加州伯克利录取通知书，在兼顾优异学业的同时，活跃于乐队演出、支教与社区服务；Mirabelle 拿到了港大AI与数据科学专业录取，依旧保持着对小提琴的热爱；Sheldon 被南加州大学录取，在美术动画设计与音乐领域均有深耕……这些孩子的成长，正是学校教育成果的最好印证。

| 左二是Mirabelle，左三是Lina，右二是 Sheldon

Part 3 平衡学术与多元发展

她理解家长对名校录取榜单的期待，也深知这是家长选择国际教育的重要考量。但 NKCS 在学术之外，打造了国际化的成长氛围，给予孩子充分的个性发展空间，这正是学校努力平衡的核心。

这份“既要、又要、还要”的教育追求，落地在学校的每一处教育实践中，而“全人教育”，则是学校实现这一目标的核心方向。

尤校长介绍，全人教育即注重学生的全面发展，学校通过 能力建构、个性赋能 ，打造跨文化校园生态，将知识与学术（Knowledge）、素养与技能（Competence and Skill）放在同等重要的位置。

NKCS 系统梳理了联合国经合组织提出的未来人类必备素养与技能，将其融入每一堂课、每一场活动，让能力培养成为教育教学的核心。

在教学方式上，学校跳出传统的知识记忆、理解与应用模式，将更多时间放在创造、评价和分析上， 采用项目式、体验式、探究式教学，用输出倒逼输入，让学生在解决真实问题的过程中，学会整合知识、找到解决方案 。

学校丰富的校园活动，并非简单的形式多样，每一项背后都有素养与能力培养的精心设计：从TEDx、爱丁堡公爵奖到各类社区服务，从班级、年级的行政架构到打破年龄壁垒的纵向学院制活动，都是为了 培养学生的沟通、合作、批判性思维等核心能力 。

尤校长表示，未来的职场中，学生必然要与不同年龄层的人合作，跨年龄的交流与合作能力，需要在校园中提前培养。

在全面发展的基础上， “个性赋能” 是学校的另一大教育重点，而差异化教学则是实现这一目标的核心，小班化教学与低师生配比，为其提供了坚实的基础。

学校在各年级、各学科实行选课择科、分层走班，为每个学生定制专属课表，通过扬长教育，让孩子避开短板、在擅长的领域深耕。不同于体制内教育的统一课程安排，国际课程让学生拥有充分的选择空间，这种极致的个性化，不仅体现在课程选择上，更体现在学习方式、情感支持与升学规划中。

同时，NKCS 也为每个学生制定个性化升学方案，在初中到高中的成长过程中， 不断为孩子提供舞台，让他们找到自己的热爱，长成自己喜欢的样子 。

创校生徐清荷，作为学校女篮队长，深耕科学学习最终入读康奈尔大学材料工程专业；朱鄢钧凭借对数学和物理的热爱，考入剑桥大学物理工程专业；还有众多学生在戏剧、钢琴、艺术设计、兽医学等领域持续深耕……学校的升学墙上，每年学生入读的专业覆盖近两百个分支领域，这份多元，正是个性赋能教育的最好成果。

Part 4 跨文化生态 搭建国际沟通桥梁

而“跨文化的校园生态”，则是狄邦文理独有的教育优势。学校实行“一园两校”模式，既有招收中国学生的无锡狄邦文理学校，也有接收外籍学生的无锡国王外籍人员子女学校—— 21%的外籍学生生源比例，让 NKCS 校园充满多元文化氛围 。

学校的学院活动、延展课程、跨文化交流活动，均实现两校全面打通，让孩子在校园中就能与来自不同国家、不同文化的同学沟通交流，在日常相处中锻炼社交沟通与情感发展能力，为未来的跨文化场域工作与生活做好准备。

Part 5 无缝衔接海外深造

办学至今，狄邦文理已有五届毕业生，400多位学子奔赴世界各地的高校。尤校长常会利用暑假回访这些学子，而孩子们口中的“无缝衔接海外大学生活”，让她倍感欣慰。

孩子们表示， 大学里的选课方式、学习模式、与教授的沟通方式，都与高中阶段在 NKCS 的体验高度一致，无需经历适应期，就能自如融入 。

这正是学校的培养目标： 让孩子在赴海外深造前，就完成文化、学习等各方面的全面适应，让他们带着扎实的能力、鲜明的个性与开阔的视野，从容走向更广阔的世界 。

尤校长说，学校希望每个孩子都能成为最真实、最完整的自己，而非任何人心中理想的样子。

在这个充满不确定的时代，我们或许无法为孩子的每一步做好规划，但却能做出关键选择—— 培养孩子拥有做出各种选择的能力，让他们能从容面对未来的无限可能 。而这，正是狄邦文理一直坚守的教育初心，也是学校送给每个孩子的成长礼物。

整理自尤校长开放日讲话